التواصل و التفاعلات اللفظية والصفية و تخطيط التدريس

التواصل و التفاعلات اللفظية والصفية و تخطيط التدريس


شارك الموضوع مع الاصدقاء

التواصل و التفاعلات اللفظية والصفية و تخطيط التدريس

Α – التواصل و التفاعل اللفظي

1 – اهمية التواصل :

يشكل التواصل او التفاعل اللفظي اهمية قصوى في زيادة تحقيق النتاجات التعليمية. ويعتبر احد الوسائل الرئيسية للتعلم في كل المراحل التعليمية و يرتكز التفاعل اللفظي على سلوكات في مقدمتها : ( الاستماع , فن المساءلة , تنشيط الحوار و المناقشة , اعادة صياغة الاسئلة).

2 – نماذج التواصل التعليمي :

  • من يقول : المرسل
  • ما يقول :.الرسالة
  • باي وسيلة : وسيلة الاتصال
  • باي تاثير : تاثير الرسالة على المتعلم
  • في أي ظروف : الزمان و المكان
  • ولاي هدف : لماذا الرسالة

3 – تقنيات التنشيط ضمن دينامية الجماعة :

يمثل التنشيط ضمن دينامية الجماعة عملا بيداغوجيا يضفي على مهام التكوين تواصلا يتصف بالديمومة و التجديد و الحركية , بعيدا عن الانماط التقليدية في التعليم .

  • يتخد التنشيط من تقنيات التواصل ركيزة اساسية لتنويع اساليب التعليم و التعلم.
  • المنشط هو مركز الطاقة في المجموعة , ومحور اهتماماتها , ومن مهامه : ( تسهيل وتيسير اعمال المجموعة , ويدخل ضمن هذه المهمة ):

_ اقتراح اهداف و استراتيجية العمل و التنشيط

_ تنظيم النقاش و توجيه المشاركة و المساعدة على توزيع الادوار

_ تنشيط المساءلة و اعادة صياغة الاسئلة و تعزيز الاستنتاجات.

_ ابراز الافكار والاستنتاجات الاساسية المتوصل اليها.

_ توفير الشروط الملائمة للمشاركة و الانتاج.

_ تسوية الخلافات داخل المجموعة.

4 – طبيعة عمل المنشط:

أ – اوتوقراطي( متسلط) : يحب نفسه , له الحق دائما , لا يفسح المجال للمشاركة.

ب – بيروقراطي(معياري ) : يختفي وراء المعايير , يقيم عمله من منظور كمي محاسباتي , يبتعد عن الكيف و التعامل الانساني.

ج – تشاركي ( مسهل ) : ويحاول تأصيل المشاركة الجماعية , يضع الموارد في متناول الافراد و الجماعة.

 B  – تخطيط التدريس

1 – مفهوم التخطيط :

التخطيط عملية تقوم على مجموعة من اجراءات و افعال يقوم بها المخطط.

وفق صيرورة منظمة زمنيا و مبنية على قرارات منطقية ترمي تحليل وضعية القسم و توجيه الممارسة التدريسية لاتخاذ الاجراء المناسب و الوقت المناسب بهدف الارتقاء بمكونات العملية التعلمية الى مستوى افضل :

 2   مستويات التخطيط:

-2 -1- التخطيط على مستوى السلك التعليمي

2  – 2 – التخطيط على مستوى خطة الدراسة

2 – 3-  التخطيط على مستوى الوحدات  الدراسية ويشتمل على العناصر التالية:

  • تحليل المحتوى
  • الاهداف
  • النشاطات التعلمية
  • الادوات و الوسائل
  • المراجع
  • التقويم

2 – 4 – التخطيط على مستوى الدروس اليومية : و يشمل جميع الخطوات المعتمدة في بناء الدرس انطلاقا من التمهيد الى التقويم.

3 – اهمية التخطيط :

يعتبر التخطيط للتدريس بمثابة مشروع يقوم ببنائه المدرس , وهو يشكل مخططا معماريا لايصال ابنية معلرفية لدى التلاميذ لذلك فان التخطيط عملية ذات اهمية لكل من المدرس و المتعلم.

C التفاعلات الصفية

 1 – مفهوم ادارة التعلم : ( التفاعلات الصفية ) :

ان مفهوم ادارة التعلم ان يتضمن المهارات التالية

أ – حفظ النظام

ب – توفير المناخ العاطفي و الاجتماعي الذي يشجعهم على التعلم

ج – تنظيم البيئة فيزيقية للتعليم.

د – توفير الخبرات التعليمية و تنظيمها وتوجيهها

ه – ملاحظة التلاميذ و متابعة تقدمهم و تقويمهم

و – تقويم تقارير عن سير العمل وحفظ الملفات و السجلات.

2 – اثر المدرسة على التفاعلات الصفية :

يمكن اجمال ادوار المدرسة في التفاعلات الصفية في 6 نقط : أ – المدرس منظم و مهيء للتفاعات داخل الصف

ب – المدرس نموذج يتعلم منه التلاميذ

ج – المدرس منظم المناخ الاجتماعي و النفسي داخل الف

د – المدرس كمصدر للاسئلة

ه – المدرس كموجه للتعلم

د – المدرس كموجه لسلوك التلاميذ في ضوء توقعاته

و من الانشطة التي يمكن ان يقوم بها المدرس في تنظيم و دور التعلم صفي ما يلي :

أ  – المحافظة على الدافع لدى التلاميذ في التعلم

ب – وعي المدرس و استنتاجاته لسلوك المتعلم

ج – تقلقل الوقت المستغرق لتنظيم التلاميذ

د – تجنب المقاطعات اثناء عرض الدرس

ه – توفير السلامة في التعلم

و – المحافظة على تركيز المجموعة على المدرس

ز – ايقاف التداخل في النشاطات التعليمية

ل – معالجة الاجراءات الروتينية بسلاسة و سرعة

ك – تجنب البدايات المتأخرة و النهايات المبكرة في تنفيذ الدرس

مدير موقع تربية الاجيال



قد تهمك هذه المواضيع :

اترك تعليقاً